03 апреля 2023 года
03 апреля 2023 года - русский язык, литература -10-Б класс
Русский язык
Консультация по теме
Тема. Речеведческий анализ научно-популярного текста
План анализа текста (записать в тетрадь)
1.
Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нём.
2.
Определите его тему, основную мысль, озаглавьте его.
3. Выделите
микроемы, составьте план.
4. Укажите
средства связи между частями текста.
5.
Определите тип речи, стиль и жанр.
6. Укажите
используемые стилистические средства.
7. Назовите
особенности построения текста ( его композиции).
ІІ. Работа над текстом.
Чистые
пруды.
Чистые пруды… Для иных это просто улица,
бульвар, пруд, а для меня- средоточение самого прекрасного, чем было исполнено
моё детство. Было время, я знал каждое дерево, каждый куст крапивы, каждую
световую надпись: «Берегись трамвая!», мигающую красным на переходе. В слове
«Берегись» три последние буквы не загорались, получалось красиво и загадочно:
«Берег трамвая»…
Чистые пруды- это чудо первого скольжения на
коньках, когда «снегурочки» становятся вдруг послушными, прямо, стройно режут
широким лезвием снег, и ты будто обретаешь крылья.
Чистые пруды- это целый мир чудесных
неожиданностей. Милые, скромные чудеса моего детства!
Чистые пруды были для нас школой природы.
Как волновала желтизна первого одуванчика! Нежности и бережности учили нас их
пуховые, непрочные шарики. Мы ловили тут рыбу. И это было чудом- поймать рыбу в
центре города. А плаванье на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в
холодную майскую воду, а теплота весенней зимы под босой ногой- это было
несметный богатством для городских мальчишек.
Не менее щедра была и наша чистопрудная
осень. Бульвар тонул в опавшей листве, жёлтой, красной листве берёз, осин,
клёна, лип. Мы набирали огромные охапки палой листвы и несли домой прекрасные,
печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом.
В раме Чистых прудов запечатлелся для меня
и самый сильный образ моей юности. Это было в пору ожесточённых боёв в Испании.
Отовсюду глядело с портретов прекрасное, неистовое лицо Долорес Ибаррури,
многие юноши носили пилотки с красным кантом и кисточкой, и нам казалось, будто
самый воздух насыщен Испанией, её звуками и ароматами, её борьбой, её гневной
непримиримостью. Испания была в нашем сердце.
Чистые пруды- это исток
нашей юности, начало начал. (262 слова) (По Ю. Нагибину.)
Анализ текста (выборочное конспектирование)
Текст представляет собой
лирическую зарисовку-объяснение в любви родному городу, месту, где прошли
детство и юность писателя (художественный стиль речи).
Описание Чистых прудов
(а это небольшой район Москвы: улица, бульвар, пруд) пронизано счастливыми
воспоминаниями; собственно говоря, в тексте больше раскрывается сам автор, чем
город. Когда же говорится о городе, то преобладает его оценка, а не описание в узком
и собственном смысле слова.
Текст прозрачен по
композиции. В зачине (два первых предложения) даётся общая эмоциональная оценка
этого места. Оценка сугубо личная, авторская. Это уже заявка на субъективное
описание. Основная часть состоит из пяти абзацев. Это мазки-воспоминания,
оформленные по-разному: первый абзац – дадим ему условное название «Я знал там
всё»- описание состояния среды, пропущенное через состояние лица (знал); второй
абзац – «Чудо первого скольжения» - оценка действительности и состояния лица;
третий абзац- «Целый мир чудесных неожиданностей» - опять оценка
действительности и описание состояния лица; четвёртый абзац- «Бульвар осенью»-
описание среды, оценка действительности; пятый абзац- «Самый сильный образ
юности»- после повествовательной фразы (Это было в пору ожесточённых боёв в
Испании) дается описание среды и лица; шестой абзац- концовка, в ней, как и в
зачине, даётся общая оценка Чистых прудов, но уже аналитическая,
интеллектуальная .
Работая над текстом,
следует обратить внимание на различные способы выражения оценки. Среди них одно
из самых сильных средств- общая поэтическая интонация. В прозе, как и в стихах,
она создаётся путём упорядочивания текста. В данном тексте используется
«окольцованная» композиция – общая оценка в начале , то же- в конце;
анафорическое построение четырёх абзацев с экспрессивным повтором тематических
слов- Чистые пруды; параллельная связь между ними. Исключением является лишь
один четвёртый абзац, присоединяемый к предыдущему по способу цепной связи, и
тоже не случайно: однообразие может наскучить. Задаёт интонацию именительный падеж представления в начале
текста, отдельный от следующих фраз многоточием.
Оценка содержится также
и в интонации восклицательных предложений; в синтаксическом строе
некоторых повествовательных предложений (А плавание на старой, рассохшийся
лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней земли под
босой ногой- это было несметным богатством для городских мальчишек) самое
прекрасное, красиво, загадочно, чудо, чудесные неожиданности , милые скромные
чудеса и т.д.)
Литература
Урок в режиме онлайн
Тема. А.П. Чехов "Степь"
Главные герои и их характеристика
|
Егорушка |
мальчик 9 лет, послан матерью, Ольгой
Ивановной, вдовой коллежского секретаря и родной сестрой Кузьмичёва,
поступать в гимназию. Вместе с дядей и отцом Христофором путешествует по
степи. В пути Егор знакомится со многими людьми, представителями
разных сословий, а также познает жизнь, все её прелести и невзгоды. К природе
степи герой относится положительно и отрицательно одновременно. Безусловно,
степь прекрасна и огромна. В ней обитает множество живых существ. Но и в то
же время, степь связана с эмоциями и переживаниями Егорушки. Он чувствует
себя потерянным в этом огромном мире. |
|
Вася |
Бывший рабочий спичечной фабрики;
обладает острым зрением; имеет распухший красный подбородок. Вася видит этот
мир по-своему, будто у него особый слух и зрение. Для него главным
достоинством степи является её “звучание”: пение птиц, перезвоны, жужжание
насекомых. Он трепетно относится в природе. |
|
Варламов |
Богатый купец, путешествует по делам.
Варламову окружающий пейзаж не приносит радости. Он озабочен своими делами, и
путешествует ради выгоды. |
|
Иван Кузьмичов |
По характеру с Варламовым схож дядя
Егорушки, Иван Кузьмичов. Он тоже купец. Это однообразные и ко всему
равнодушный человек. Он всегда серьёзен и думает только о прибыли. «Фанатик
своего дела, Кузьмичов всегда, даже во сне и за молитвой в церкви, когда пели
«Иже херувимы», думал о своих делах, ни на минуту не мог забыть о них, и
теперь, вероятно, ему снились тюки с шерстью, подводы, цены, Варламов…» |
|
Отец Христофор |
Благодушный, мягкий, смешливый и
легкомысленный человек, который поддерживает Егорушку на протяжении всего
пути. Умный и даровитый человек, который с детства много учился, но
пожертвовал карьерой ученого, чтобы остаться рядом с родителями. «Отец же
Христофор не переставал удивленно глядеть на мир божий и улыбаться. Молча, он
думал о чем-то хорошем и веселом, и добрая, благодушная улыбка застыла на его
лице. Казалось, что и хорошая, веселая мысль застыла в его мозгу от жары…» |
|
Пантелей |
Старообрядец, он ест отдельно от всех
кипарисовой ложкой с крестиком на черенке и пьёт воду из лампадки, рассказывает
страшные придуманные и непридуманные истории. Приспособленным к условиям
современной жизни оказывается Пантелей. Он рассказывает о своих взглядах
Егорушке. По его мнению, счастлив тот, у кого есть три ума: от матери, от
учения, а также от хорошей жизни. Он считает, что на планете нет полноценно
счастливых людей, так как последний ум найти трудно. |
|
Образ степи |
Несомненно, образ степи является
главным в произведении. Автор отвёл достаточно большое значение описанию
данной местности. Ведь здесь путешествуют герои. В образе степи Антон
Павлович воплотил окружающую действительность, суровую реальность, с которой
люди вступают в конфликт. Однако, степь автор описал в тёплых и светлых
тонах. Этим он объяснил, что в общем окружающий мир благосклонен к человеку,
но он живёт по своим правилам, которые не могут понять герои. Таково
поэтичное описание степи: «Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы
сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого
горизонта и исчезает в лиловой дали; едешь-едешь и никак не разберешь, где
она начинается и где кончается… » |
|
Образ ветра |
Образ ветра не менее важен в повести.
Это некая разрушающая и пугающая стихия становится символом вселенского
хаоса. Данный образ олицетворяет неизвестность, с которой сталкиваются герои. |
|
Образ тополя |
Образ тополя олицетворяет одиночество
и трагизм, на которые обречены персонажи. |
|
Образ мельницы |
А вот образ мельницы символизирует
темп времени, его необратимость в степном пространстве. |
Из главных героев неравнодушным к окружающему миру являются: Емельян, Дымов
и Пантелей. Каждый из них ощущает единение с природой по-своему. Несомненно,
самая трагическая судьба у Емельяна. Бывший певчий, лишённый болезнью голоса,
обречён на вечные страдания
Темы
Антон Павлович Чехов затрагивает множество тем в произведении, но все они
тесно связаны между собой, и одна дополняет другую.. Тематика повести «Степь»
представлена ниже. Если Вы нуждаетесь в ее дополнении, напишите об этом в
комментариях, пожалуйста:
1.
Основной темой повести является, конечно, тема — человек и природа. Автор
показал взаимодействия людей и окружающего мира. Кто-то норовит выжать из
природы побольше соков и безразличен к ее судьбе, а кто-то видит в ней опору и
вдохновение. Автор встает на сторону тех, кто прислушивается и присматривается
к пейзажу, хочет приникнуть в тайны окружающего мира и стать его частью. Такие
люди различают все оттенки красоты природы и любят ее, поэтому получают
удовольствие от каждого дня, проведенного в гармонии с окружающей средой,
дающей силу, здоровье и мотивацию.
2.
Поиск своего места в жизни. Уже в первой части герои рассуждают о том,
нужно ли Егорушке образование и каково его место в мире. Сам мальчик не хочет
покидать маму и дом, боится неизвестности и одиночества. Его дядя утверждает,
что не нужно ребенку никакое благородное образование, и лучше бы он научился
практическим вещам, которые реально пригодятся в жизни. Мама Егорошки хочет,
чтобы «все было по-благородному» и очень ценит образование. Отец Христофор,
напротив, возражает Кузьмичову: «А ежели все будут торговать и хлеб сеять,
тогда некому будет учения постигать». Эти прения не отвечают на поставленный
вопрос, а лишь демонстрирует многообразие точек зрения и дорог для каждого из
нас. Узнавая биографию людей, мы видим бесчисленное множество судеб и путей, и нет
правильного — есть возможные для каждого из нас.
3.
Любовь к Родине. Несмотря на унылое однообразие степи, автор глазами
мальчика видит величие нашей бескрайней Родины — красивой, сильной и властной.
Даже голая степь населена тысячами уникальных живых существ, образующих сложную
экосистему и наше национальное богатство. В этих пейзажах каждый наш
соотечественник узнает свою просторную душу, вбирающую в себе каждый колосок
родных полей. Чехов описал Россию поэтично, с большой любовью. Думая об
Отчизне, Егор фантазировал: «Кто по ней ездит? Кому нужен такой простор?
Непонятно и странно. Можно, в самом деле, подумать, что на Руси еще не
перевелись громадные, широко шагающие люди, вроде Ильи Муромца и Соловья
Разбойника, и что еще не вымерли богатырские кони».
4.
Тема одиночества. Егор тяготится своим одиночеством, потому не хочет ехать
учиться. Он боится остаться один, и сам вид голой и бескрайней степи подавляет
его.
5.
Тема бренности бытия. Повесть начинается с воспоминаний Егора о смерти
бабушки. Весь текст пронизывает мотив гибели и увядания: то череп встретится на
пустой дороге, то мрачное воспоминание промелькнет у героя. Природа,
отягощенная производствами и человеческим безразличием, тоже омертвела и
осунулась. Так автор подчеркивает хрупкость всего того, что нас окружает, и
необходимость беречь это.
Основная
идея
Главная мысль произведения «Степь» состоит а том, что человек должен чувствовать своё родство с природой. Однако многие не ощущают красоты мироздания. Чехов показывает, что такой разлад может привести к необратимым плачевным последствиям. Писатель приходит к выводу, что человек должен жить не ради меркантильной и узкой цели, а наслаждаться каждым прожитым мгновением. По мнению Чехова, каждый должен стать счастливым.
Домашнее задание. составить конспект по теме урока.